授業の中で、授業の合間で、この子たちは投げたもの（いわゆる様々な刺激）に対して、どんな反応をするだろう？どんな言葉かけや指し示し方で分かるのだろう？と試行錯誤の中で傾向をつかんでいるところです。
リハでいうところの評価、学校ではアセスメントや実態把握です。
【やってみた】
あまり動かなくていいこと、見ているだけでいいことなら、落ち着いて過ごせるかなと思って、ヒーリングミュージックとプラネタリウムのセット、シンプルに絵本の朗読、をやってみました。
どちらも、嫌なものではなく、どちらかというと、それなりに楽しめているようでした。
が、１０分ほどすると、立ち上がるようになり、ＳＴ（サブティーチャー）の先生が座るように促すことになりました。ということは、課題を遂行するのに１０分をこえるものは最後までいけない、同じ刺激（学習）も長いものではなく、節目や短めを意識する必要があるのだな、と思えました。
他の子どもは終わりの合図（キｔッチンタイマー）が鳴るまでいられました。個別学習や、集団の授業を行うときの留意点として、また１つ情報収集ができました。