こんにちは、雑賀孫市です。
昨日、特別支援学校の児童生徒の余暇について書いたので、では具体的にどのように活動につなげていたか、見たまま書いてみます。
なお、内容はリアルなので、多少のフィクションを入れています。
【少年Ａ】
・太ってきたけれど、運動したがらない
・実は、からんで欲しい、ツッコミをいれて欲しい
・廊下で女子を「じー」と見ており、たまに悪口を言って怒らせて楽しむ。
・家でおやつを食べるのが楽しみ。
・連絡帳で保護者に密告されることを恐れている。
この頃、太ってきた。
なんとか、運動する機会がもてないか？
女子にちょっかいを出す習慣（こだわり？）をなんとかしたい。
【使えるツボ】
①売り言葉に買い言葉の展開を狙う。
②連絡帳を使う。
③かまってもらえる特典をつける。
【やりとり】
先生「運動しなくちゃいけないよねー」
Ａ「そんなの、しないよ」
先生「あ、そんなこと言っていいのかなー。」
Ａ「え？なになに？」
先生「お母さんから、運動するように頼まれているんだけど、しないって書いていいのかな」
Ａ「え！？やめて、やめて」
先生「廊下から〇〇さんとか、じーっと見てるって、報告してもいいのかな」
Ａ「それは、困る」
先生「じゃあ、お昼休みにグラウンド５周、できるのかな？」
Ａ「えー、やりますよ、やりゃあいいんでしょ」
【やってみた】
（二階の廊下から、グラウンドを見下ろすと、走っている様子が見られる。）
二階から「あれー、なんだか遅くなってきたよー」
Ａ「なんで見てるの、ちゃんとやってますよー」
二階から「何周目かな？あと2周でしょ」
Ａ「なんで数えてるの！」
二階から「〇〇さんも見てるよ」
Ａ「もう、そんな見るな（うれしそう）」
【その後】
雨の日以外やっていましたが、何かをきっかけに「やらない！」と言い始め、中断。
なかなか続けるというのは難しいものです。
http://magomago1.org/wahatdoyoudoatthefreetime202007/
前回のブログでは「198）特別支援学校 知的障害部門の子どもたちの空き時間」について書きました。
http://magomago1.org/200%ef%bc%89homeworkishisownselfactivities/
次回は、「200）宿題依存？」について書いてみます。知識は与え続けられて得るものか、自ら求めて得る物か…？