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担任の先生より 274）なんで、特別支援学校で作業療法士の臨床実習やるの？
学校の文化 271）リハビリの臨床実習で活用するコーチング ～作業療法臨床実習の手引き（２０１８）～より
担任の先生より 265）子供に障害があるとき、後で困らないように、いくらくらい残せばいいのか
学校の文化 252）特別支援学校に通う児童生徒は、いつ、どれくらい頑張っているのか？考えてみました
学校の文化 249）特別支援学校の摂食指導、時期によってもとめられる内容が違うかも？という話です。
学校の文化 246）特別支援学校での指導「発達の順番にこだわらない」
担任の先生より 233）問題の同定（どうてい）は周知だけでなく、協働につながるところまでやりたい。
学校の文化 232）特別支援学校に作業療法士が入るなら、入る場所と時間を相手にお任せにしない
担任の先生より 226）色と形、この場合はどっちが手がかりとして有効か？
学校の文化 224）日本教育新聞で、「パワハラを受けた」と感じた先生について書いていました。
担任の先生より 221）２０１９年度の日本作業療法士協会の会員数に関する資料をみて
雑記帳 220）田舎の生活様式を町の生活に持ち込む
医師・介護・看護 219）作業療法を知らない方に、作業療法を紹介するチャンスを得ました。
学校の文化 218）専門家としての自分のよさを、他の専門家に分かってもらうのは難しいことです。
学校の文化 214）摂食指導には、探求心と線引きが大事です。びいどろ長岡さんからの助言を受けて
学校の文化 212）元専門家（ＯＴ）の努力が周りの先生にどんな影響を与えているか
医師・介護・看護 211）訪問介護の仕事をクビ（？）になった話
担任の先生より 208）シングルタスク（1つずつ）が主な生徒に対する指導について
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