こんにちは、雑賀孫市です。
新年度、子供の実態に関する情報や、禁忌事項（やってはいけないこと）、
やってみたらと思うこと、ねらい、課題、など確認することはいろいろです。
整理して、組み合わせて、因果関係を考え、原因や理由も考えてと、つじつまがあっているか
確認しないと、と思うのですが、「なぜ」を問うには知識基盤と想像力が十分でないと、すごく難しいものになります。
特に、ＩＣＦの図にあてはめる作業は、実際の指導のためになるかといえば…ちょっと難しいと思います。
きれいに図にあてはめることが目的になってはいないでしょうか。
無理なこじつけはないでしょうか。
視点に偏りはないでしょうか。
そう言われると、余計に時間ばかりかかってしまいます。心身機能尾・身体構造は特に説明しにくいです。
そんなときは、分かることをとにかく列挙してみる、気づいたことをつけたす、だけで初期はのりきれるし、
子供とかかわっていくうちに、少しずつ整理できてくるんじゃないかと思います。
見えている問題や課題はどこからきているのか、たぐりよせ、つないでいきます。
だんだん、モビールみたいになってくると思います。
つなげることなく、やみくもにやっていたら、情報に埋もれて脳内ゴミ屋敷になってしまうでしょう。
それは、すごく勿体ないことです。
これから行うことは何につながっているか、たぐり寄せていけば、
「この子はこんな子です。」
「この子にとって大事な課題はこれです」
「それに向かって、こんなことをしてきました。」
根気強くやっていけば、こんなふうに語れるようになります。
一緒に頑張っていきましょう。
http://magomago1.org/makingoriginalmusicbox202005/
前回のブログでは、「125）授業づくり 音楽（曲）の準備をしよう。」について書いてみました。
http://magomago1.org/veryfunisnotgoodonyourrecord202005/
次は、「127）個別の指導計画に「楽しむことができました」とは書けない。」について説明してみます。