医師・介護・看護 医師・介護・看護 
学校の文化 63)特別支援学校、学校の日常生活の評価は誰がするか
学校の文化 62)通信教員免許課程の方必見！教育実習はいつ申し込むか
学校の文化 61)特別支援学校（知的）でやっていた着替えの指導（実例）
学校の文化 60)特別支援にかかわる作業療法士の役割は、学校生活のデザインを支援すること」
学校の文化 59)医療業界（作業療法士）から教育業界（特別支援学校）に移るということ
学校の文化 58)元作業療法士の担任の先生より 特別支援学校の高等部卒後の生活に向けたアセスメント
学校の文化 57)特別支援学校高等部の生活～進路どうする～
学校の文化 56)特別支援学校でのＡＤＬの指導（靴の着脱）について考える～作業分析は大事～
学校の文化 55)特別支援学校でのＡＤＬ（排せつ）の指導 「立ってするのは男のプライド」か
医師・介護・看護 54)「アセスメント、評価」という言葉は職種によって使われ方が違う ～特別支援学校より～
学校の文化 53)特別支援学校での戦術と戦略（実態把握と指導をリンクさせる）
学校の文化 52)特別支援学校の「帰りの会」の一例
学校の文化 51)特別支援学校で行っている朝の会(決定学級での指導）
学校の文化 50)元作業療法士の担任の先生より １時間、座っているということ
学校の文化 49)作業療法士だった私が学校に入って怒っていたこと
学校の文化 48)特別支援学校での着替え指導
学校の文化 47)特別支援学校での定時排せつ
学校の文化 46)「子どもの可能性は無限」か。限界とほど良さを認めよう。
学校の文化